Trauma e comportamento social: stress, memória e identidade

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Docente coordenador: Maria Luísa Lima

Outros docentes: Alexandra Marques Pinto (FPCE-UL)

Língua(s) de Ensino: Português

Regime: Semestral

Ficha Curricular: Antropologia_Violencia.doc

Contents 1 Objectivos 2 Programa 3 Processo de Avaliação 4 Processo de Ensino-Aprendizagem

Objectivos

Nesta disciplina pretende-se que os alunos: aquiram conhecimentos sobre as diversas perspectivas que nas ciências sociais analisam a forma como as pessoas percepcionam e experienciam as situações de risco; adquiram conhecimentos sobre as consequências psicológicas da experiência do risco e do trauma, e em particular sobre o stress (nas suas formas normais e patológicas) e as estratégias de intervenção para a sua minimização; apliquem os conhecimentos adquiridos a contextos específicos. Esta disciplina pretende desenvolver competências teóricas sobre a percepção de riscos e as consequências psicológicas da experiência do risco e do trauma, e em particular sobre o stress (nas suas formas normais e patológicas); competências analíticas sobre as estratégias de intervenção para minimizar os impactos da experiência de risco e de trauma; competências de aplicação dos conhecimentos a contextos sociais diferenciados.

Programa

Nesta disciplina é produzida uma análise psicológica e social da vivência do risco e das experiências traumáticas, seguindo os seguintes pontos temáticos:

1. Percepção, experiência e memória do risco: factores sociais de atenuação e acentuação (os debates acerca dos riscos na sociedade actual; a percepção do risco; a experiência do risco; a memória do Risco).
2. Stress e Trauma: as consequências individuais da experiência de trauma (o estudo do stress e do coping; relação entre stress e saúde / doença; stress, trauma e crise: continuidades e descontinuidades conceptuais; prevenção e gestão do stress).
3. Estudos de caso (sinistralidade laboral; trauma e guerra; risco e trauma na infância; trauma e memória social).

Processo de Avaliação

Com quatro componentes: a participação nas aulas (10%); a participação activa nos seminários apresentando os textos obrigatórios e/ou evidenciando conhecimento e compreensão (25%);; a redacção de um trabalho individual de aplicação das temáticas das aulas a um tema específico (75%)

Processo de Ensino-Aprendizagem

As palestras do docente e dos convidados (apresentação de estudos de caso) são entremeadas de sessões de seminário com discussão de leituras obrigatórias de textos da bibliografia. Nas sessões de seminário, os alunos deverão ser capazes de analisar criticamente os textos em discussão. Toda a bibliografia será disponibilizada por uma ou várias das seguintes vias: bibliotecas, e-learning, envio de PDFs por e-mail, fotocópias na Danka.